Vương Bác đang nghĩ có nên mang hai chú mèo béo đến không, vì Nữ Vương và Tráng Đinh đang rất được chào đón ở trường. Món cơm lươn nướng ngon lành đến mức, chỉ cần nhìn cách bọn trẻ bắt đầu ăn là đủ biết, đứa nào đứa nấy đều ngấu nghiến như hổ đói.

Thế nhưng, tâm trí của lũ trẻ không hề đặt vào bữa trưa thịnh soạn, mà dồn hết vào Tráng Đinh và Nữ Vương. Những đứa bạo dạn thì sà xuống bên cạnh chú chó nhỏ để ăn, còn những đứa nhút nhát hơn thì dõi mắt nhìn theo đầy mong đợi.

Nữ Vương thỉnh thoảng lại cựa quậy một chút, còn Tráng Đinh thì cứ cắm đầu ăn ngấu nghiến phần của mình. Đương nhiên, đôi tai nó cực kỳ thính, vẫn không ngừng vểnh lên, và khi phát hiện có ai đó tiến đến gần định đút cho nó ăn, nó lập tức ngẩng đầu, nhe răng cười...

Dù những đứa trẻ này có vấn đề về tâm lý, nhưng chúng không hề ngốc. Chúng rất nhanh nhận ra quy luật này, vì vậy lũ trẻ ào ào dùng dĩa găm từng miếng thịt lươn nướng đưa cho Tráng Đinh.

Thấy vậy, Eva vội vã chạy đến kéo Tráng Đinh ra, dùng tay vỗ nhẹ vào mông nó rồi nói: "Tráng Đinh hư, Tráng Đinh hư! Tráng Đinh tham ăn quá rồi, chẳng nghe lời chút nào!"

Tráng Đinh mặt dày mày dạn, chẳng có chút nào ý tứ ngại ngùng, cứ thế rung đùi đắc ý. Đôi mắt gian xảo của nó vẫn còn lén lút nhìn vào hộp cơm của bọn trẻ, thèm thuồng những miếng thịt.

Vương Bác phát hiện những đứa trẻ này yêu thích Tráng Đinh và Nữ Vương một cách đặc biệt, bèn đề nghị: "Eva, có lẽ cô có thể dẫn hai chú Mập Mạp và Nhị Béo đến lớp. Hai chúng nó vừa ngoan ngoãn lại lông xù, bọn trẻ sẽ thích."

Eva chần chừ, có đứa trẻ tò mò hỏi: "Mập Mạp và Nhị Béo là ai ạ?"

"Hai con mèo béo, thuộc loại đặc biệt béo." Vương Bác giới thiệu, anh lấy điện thoại ra cho bọn trẻ xem ảnh. Trong ảnh, Mập Mạp và Nhị Béo nằm phủ phục trên mặt đất, bốn cái chân ngắn tí tẹo gần như không thấy đâu.

"Oa, chúng đáng yêu quá!" Mấy đứa trẻ lập tức bị chinh phục, tranh nhau xông lên xem ảnh trong điện thoại.

Eva thu hồi điện thoại, lo lắng việc tranh giành sẽ kích hoạt khuynh hướng bạo lực ở một số đứa trẻ, vì dù là trẻ tự kỷ hay trẻ tăng động, chúng đều rất dễ bùng phát khi chạm đến ngưỡng cảm xúc.

Lấy bữa trưa hôm nay làm khởi điểm, lão Vương đã đưa chi phí bữa trưa của trường vào ngân sách thị trấn. Sau này, các bữa trưa sẽ được giao cho vài nhà hàng, mỗi tuần, mỗi nhà hàng sẽ phụ trách một bữa. Thỉnh thoảng, sẽ chọn một ngày giao cho Kobe, coi như thêm đồ ăn cho bọn trẻ.

Sau khi quay lại làm việc, Vương Bác sẽ kể chuyện này cho Kidd và bảo anh ta đưa vào kế hoạch tài chính của chính phủ.

Ngoài trường học đặc biệt dành cho trẻ có nhu cầu đặc biệt, việc xây dựng trường học chính thức đầu tiên của thị trấn cũng được đưa vào lịch trình, trong vòng một ngày.

Hệ thống giáo dục New Zealand khác với Trung Quốc, giáo dục tiểu học kéo dài 8 năm. Trẻ vào học lúc 5 tuổi và tốt nghiệp lúc 12 tuổi, từ lớp 1 đến lớp 8, sau đó vào trung học.

Tuy nhiên, trung học ở New Zealand lại có hệ thống 5 năm, gồm 2 năm trung học cơ sở và 3 năm trung học phổ thông. Họ không gọi là "trung học" mà vẫn tiếp tục theo hệ thống niên cấp tiểu học, cấp trung học cơ sở lần lượt gọi là lớp 9, 10, còn 3 năm trung học phổ thông lần lượt gọi là lớp 11, 12, 13.

Vương Bác muốn xây dựng một trường công. Phần lớn các trường trung học ở New Zealand là trường công lập, nam nữ học chung, chỉ có khoảng 10% là trường nam sinh hoặc trường nữ sinh.

So với các quốc gia khác, nền giáo dục New Zealand rất mạnh. Trong chỉ số năng lực cạnh tranh toàn cầu của Diễn đàn Kinh tế Thế giới, giáo dục tiểu học của New Zealand đứng đầu trong số các quốc gia nói tiếng Anh. Về giáo dục trung học, các trường tư thục của họ rất mạnh; các môn đọc, khoa học và toán học của họ, trong Hệ thống đánh giá học sinh quốc tế (PISA), lần lượt đứng thứ hai, thứ ba và thứ sáu thế giới.

Tuy nhiên, việc xây dựng một trường công lại rất phức tạp. Khi trình đơn xin xây dựng thị trấn, trong đó đã có đơn xin thành lập trường học, thế nhưng mãi không nhận được phản hồi.

Hơn nữa, Vương Bác muốn xin cấp phép cho một ngôi trường hoàn chỉnh, từ lớp 1 đến lớp 12. Điều này cũng rất rắc rối, chỉ riêng việc phê duyệt xây một trường tiểu học đã khó khăn rồi, huống hồ còn muốn tích hợp cả giáo dục cấp 2 và cấp 3 một cách đầy đủ và hoàn hảo.

Tháng trước, sau khi trúng thưởng, lão Vương không đợi thêm nữa, quyết định trực tiếp thành lập trường tư!

Tương tự như các quốc gia khác, giáo dục tinh hoa ở New Zealand cũng nằm ở các trường tư thục. Thế nhưng, việc này sẽ tiêu tốn rất nhiều ti��n, mà các gia đình có thu nhập bình thường khó lòng gánh vác nổi.

Vương Bác từng đọc báo cáo về giáo dục New Zealand, theo đó, việc học ở trường công gần như không tốn chi phí đối với phụ huynh, còn ở trường tư, trung bình mỗi học sinh phải chi trả 45.000 NZD mỗi năm!

Nếu Lạc Nhật trấn muốn thành lập trường tư thục, thì cư dân trong trấn gần như không đủ khả năng chi trả chi phí giáo dục như vậy. Vì vậy, ban đầu anh đã không đưa trường tư thục vào kế hoạch xây dựng hệ thống giáo dục.

Thế nhưng, không thể chờ đợi thêm nữa. Đã hơn một năm không có tin tức, anh quyết định không trông cậy vào chính phủ, thị trấn sẽ trực tiếp xây dựng trường tư thục.

Sau khi sàng lọc, anh đã nhắm đến Trường Quốc tế ACG. Đây là một trong những tổ chức giáo dục tư nhân uy tín hàng đầu New Zealand. Tập đoàn này sở hữu 7 cơ sở giáo dục tại Auckland, New Zealand, và có chi nhánh tại các thành phố lớn như Jakarta (Indonesia), Thành phố Hồ Chí Minh (Việt Nam), Bắc Kinh (Trung Quốc) và Tokyo (Nhật Bản).

Tập đoàn giáo dục này được thành lập chưa lâu, tính đến nay mới hơn hai mươi năm, nhưng đội ngũ giáo viên của họ rất mạnh. Những người đứng đầu chủ yếu đều là các nhân vật có ảnh hưởng từ Bộ Giáo dục New Zealand.

Chẳng hạn, trong số hai người sáng lập ACG, John Graham là hiệu trưởng danh dự tiền nhiệm của Đại học Auckland, còn Dawn Jones là đương nhiệm chủ nhiệm Trung tâm Đào tạo Hiệu trưởng của Đại học Auckland. Một số thành viên hội đồng quản trị cũng đều đến từ cấp lãnh đạo các trường đại học danh tiếng.

Vương Bác chọn ACG, ngoài việc tập đoàn này có nền giáo dục mạnh mẽ, còn vì hệ thống giáo dục của họ là hoàn thiện nhất. Dù thế mạnh của họ chủ yếu nằm ở bậc đại học và cao đẳng, nhưng họ vẫn sở hữu một hệ thống giáo dục tiểu học và trung học hoàn chỉnh.

Nói cách khác, nếu ACG đầu tư và quản lý trường học tại thị trấn, thì họ có thể cung cấp giáo dục từ lớp 1 đến lớp 12!

Đầu tháng Một, anh muốn đưa Eva về đón năm mới, vì vậy anh không còn nhiều thời gian nữa, nhất định phải hoàn tất chuyện này trước Tết Nguyên Đán.

Ở New Zealand, việc thành lập một trường tư thục, nói dễ thì cũng dễ, nói khó thì cũng khó, chủ yếu là chuyện tiền bạc.

Vương Bác liền bảo Bảo liên hệ với ACG. Anh sẽ chi tiền, sau đó để họ xây dựng trường học tại thị trấn.

Phía ACG nhanh chóng hồi đáp. Vào tuần thứ hai sau năm mới, một đoàn khảo sát gồm mười hai người đã đến thị trấn.

Vương Bác đích thân tiếp đón đoàn người này. Dù ACG xử lý giáo dục với mục đích kinh doanh, nhưng thái độ làm việc của họ thì khỏi phải bàn, nghiêm túc hơn nhiều so với trường công. Những người họ cử đến đều là nhân vật tiếng tăm lừng lẫy trong giới giáo dục New Zealand.

Trong đoàn khảo sát, người dẫn đầu là Tổng Thanh tra Bộ Đầu tư của ACG, tên là Gerland Sean. Ông từng giữ chức vụ cấp cao trong Bộ Giáo dục New Zealand, sau khi về hưu thì được ACG mời về làm việc.

Vị lão gia sáu mươi tuổi này, mặt mày hồng hào, đôi mắt sáng ngời đầy thần thái. Vừa xuống xe đã hít một hơi thật sâu không khí, khen ngợi: "Đây quả là một nơi tiên cảnh tuyệt vời, không khí ở đây mang một hương vị rất khác lạ. Trấn trưởng tiên sinh, chắc hẳn ngài đã dùng ma thuật gì đó rồi."

Vương Bác bắt tay ông ta, cười đáp: "Tôi nghĩ đó là nhờ những hàng hoa hai bên đường đã làm nên phép màu. Đây là một thị trấn xinh đẹp, phải không? Vậy nên, chúng ta cần một ngôi trường xuất sắc để xứng tầm với nơi này!"

Bản chuyển ngữ này là tài sản của truyen.free, kính mời bạn đọc đón xem những chương mới nhất.