Việc biến hình thành Tom để đứng lớp thực chất là một quyết định bất đắc dĩ của Sherlock. Anh ta mới chỉ làm quen với kỹ năng phép thuật của nguyên chủ vỏn vẹn hai tháng, nên không thể nào nâng trình độ của mình lên ngang tầm một phù thủy trưởng thành được.

Dựa vào tiến độ học tập ở Hogwarts, Sherlock ước tính trình độ lý giải phép thuật hiện tại của mình tương đương với học sinh năm sáu, chỉ có điều số lượng phép thuật mà anh ta biết lại nhiều hơn họ không ít. Bởi vậy, tuy biết không ít cách vận dụng Biến hình thuật linh hoạt hơn, nhưng anh ta lại không thể khiến vật thể biến hình trở nên tỉ mỉ và chân thật. Để tránh “vẽ hổ không thành lại ra chó”, Sherlock dứt khoát ngay từ đầu đã chọn biến hình thành Tom – một nhân vật hoạt hình với ngoại hình đơn giản, không có quá nhiều chi tiết phức tạp. Dù sao, chỉ cần có hiệu ứng phép thuật mà anh ta truyền vào trong quá trình biến hình là đủ, hơn nữa, việc xuất hiện dưới hình dạng mèo Tom cũng có thể phần nào khiến các học sinh có cái nhìn mới mẻ về anh ta. Ít nhất, một người thích xem Tom and Jerry chắc chắn sẽ không phải một giáo sư vô cảm, khắc nghiệt như Snape.

Còn về việc tìm kiếm các sinh vật hắc ma pháp chân chính làm đạo cụ giảng dạy, Sherlock cũng từng cân nhắc qua. Nhưng một người luôn sống thận trọng từng li từng tí ở Hogwarts như anh ta, căn bản không biết phải thông qua con đường nào mới có thể kiếm được những th�� đó. Tuy nhiên, việc này có lẽ sau này có thể nhờ Hagrid giúp đỡ giải quyết.

Thử thách trên lớp vẫn tiếp diễn. Việc nam sinh nhà Hufflepuff và Ron liên tục thất bại đã kích thích ham muốn thắng thua của những tiểu phù thủy còn lại. Khi đứng ngoài quan sát, bọn họ không cảm thấy Tom mạnh mẽ đến mức nào, chỉ thấy nó có tốc độ nhanh hơn một chút, đồng thời thân hình mềm mại, có đặc tính có thể tùy ý thay đổi hình dạng, ngoài ra thì chẳng có gì đặc biệt.

Con mèo Tom mà Sherlock biến ra quả thật không phải một vật thể biến hình quá lợi hại. Chưa kể ma chú cơ bản “Ngọn lửa hừng hực” mà học sinh năm tư bắt đầu học cũng có thể đánh bại nó, riêng giải chú thông dụng “Chú lập đình” mà học sinh năm ba có thể học đã đủ để hóa giải biến hình, khiến Tom trở lại thành chiếc bàn học bình thường như cũ. Nhưng đáng tiếc, lớp học này toàn là những tiểu phù thủy năm hai, nên dù là “Ngọn lửa hừng hực” hay “Chú lập đình”, bọn họ đều chưa nắm vững. Thế là, những người chỉ biết đơn điệu sử dụng ma chú để đối phó kẻ đ���ch, dù thay phiên nhau lên thách đấu hết cả lớp, cũng chẳng ai có thể khiến phép thuật của mình trúng đích Tom dù chỉ một lần.

Gần đến lúc tan học, Sherlock lại biến Tom trở lại thành chiếc bàn học, rồi yêu cầu các học sinh về chỗ ngồi của mình, để tổng kết lại vấn đề cho họ.

“Tom không hề mạnh, điều này ai trong các em cũng có thể cảm nhận được, nhưng tại sao lại không có ai đánh bại được nó?”

“Có phải vì ma chú các em học chưa đủ mạnh? Hay vì sân bãi đã hạn chế sự phát huy của các em?”

“Có lẽ tất cả đều có nguyên nhân, nhưng trong căn phòng học này, với những gì đã học ở năm nhất, thật sự không đủ để đánh bại nó sao?”

“Hay nói cách khác, các em cho rằng những kiến thức phép thuật mình đã học ở năm nhất chỉ đơn thuần là ngu ngốc vẫy đũa phép, rồi dùng chú ngữ nhắm thẳng vào kẻ địch mà thi triển thôi ư?”

“Làm thế nào để vận dụng những gì đã học để đánh bại Tom, đây sẽ là bài tập về nhà mà các em phải suy nghĩ. Hãy về nhà và viết những ý tưởng của mình lên giấy da dê, bài tập của các em không giới hạn độ dài, chỉ cần có hiệu quả, dù chỉ là một từ đơn cũng được.”

“Trong tiết học tới, các em có thể dựa vào phương pháp đã viết trong bài tập để một lần nữa thách đấu với Tom. Người thành công vẫn sẽ được cộng thêm hai mươi điểm, nhưng vẫn phải làm bài tập về nhà trong một tháng tới.”

Tiết học của năm hai kết thúc, các học sinh của hai nhà Gryffindor và Hufflepuff hào hứng rời khỏi phòng học. Về lý thuyết, tiết học này mới thực sự là tiết học Phòng chống Nghệ thuật Hắc ám đầu tiên của họ, bởi vì tiết học của giáo sư Quirrell kỳ trước chỉ là đọc sách giáo khoa mỗi ngày, chẳng khác gì tự học. Tiết học của giáo sư Forrest rất thú vị. Đó là nhận định chung của các học sinh năm nhất và năm hai sau khi trải qua tiết học Phòng chống Nghệ thuật Hắc ám trong ngày khai giảng đầu tiên. Mà chuyện về Tom cũng gián tiếp khiến họ nhận ra một điều.

Giáo sư Forrest, người thường ngày mặt lạnh tanh, lời lẽ cứng rắn và dứt khoát, thực ra dường như không lạnh lùng và vô cảm như vẻ bề ngoài. Một người có tr��i tim lạnh giá chắc chắn không thể nào thích mèo Tom được. Mà Tom thì lại là nhân vật chính của một bộ phim hoạt hình đầy ắp tiếng cười, phải không nào? Thế nên, dù cho Sherlock có biểu hiện giống Snape, cả hai đều trưng ra bộ mặt lạnh lùng khi giảng bài. Nhưng đám học sinh, đặc biệt là những người đã trải qua tiết học phòng ngự, lại chẳng hề sợ hãi anh ta.

Chỉ mới khai giảng vài ngày, đã có vài học sinh nhà Ravenclaw thể hiện sự cởi mở, tìm đến văn phòng của Sherlock để thỉnh giáo các vấn đề liên quan đến Phòng chống Nghệ thuật Hắc ám. Nhìn vào xu thế này, có vẻ như học sinh Hogwarts và vị giáo sư mới có mối quan hệ khá thân thiết. Điều này cũng là thứ mà Sherlock vui lòng nhìn thấy. Chỉ khi học sinh hiểu rằng bản chất anh ta không phải là một người lạnh lùng, quái gở, thì cái nhìn này mới có thể ảnh hưởng đến những giáo sư khác ở Hogwarts. Nhờ đó, việc thay đổi nhận định về mình trong suy nghĩ của giáo sư McGonagall và cụ Dumbledore sẽ được hoàn thành một cách vô thức. Giống như lời cụ Dumbledore đã nói trong buổi tiệc khai giảng, cụ mong chờ sự thay đổi của anh ta, vậy thì anh ta cũng có thể đường hoàng thay đổi cho cụ thấy.

Việc giảng dạy cho năm nhất và năm hai đã kết thúc vào ngày khai giảng đầu tiên, còn về các tiết học Phòng chống Nghệ thuật Hắc ám cấp cao sắp tới, Sherlock đã chuẩn bị kỹ càng hơn. Sáng ngày thứ hai khai giảng, các học sinh năm năm đang háo hức xì xào bàn tán xem giáo sư Forrest sẽ mang đến cho họ một tiết học khác biệt như thế nào. Bấy giờ, họ thấy Sherlock ôm một chồng giấy da dê dày cộp đi tới.

“Sau khi lên năm năm, các em có biết thử thách lớn nhất mà mình phải đối mặt là gì không?”

Ngay từ đầu tiết học, Sherlock không nói dài dòng, trực tiếp đi vào lời mở đầu của mình. Dưới bục giảng, một đám học sinh mơ hồ lắc đầu, họ đều không rõ mình sẽ phải đối mặt với loại thử thách nào. Sherlock thất vọng lắc đầu.

“Thật sự là thế hệ sau không bằng thế hệ trước! Khi tôi đi học, ngay cả học sinh năm tư cũng đã bắt đầu lo lắng rồi, còn các em năm nay đã lên năm năm mà lại không biết mình nên chuẩn bị cho điều gì.”

L���i này hoàn toàn là Sherlock lấy kinh nghiệm của một giáo viên kiếp trước để phán đoán lung tung ở Hogwarts, bởi anh ta chưa từng đi học ở đây, làm sao biết được liệu nguyên chủ có lo lắng khi ở năm tư hay không.

“O.W.L.s, Kỳ thi Cấp độ Phù thủy Phổ thông, đây là kỳ thi ma thuật đầu tiên quyết định tương lai của các em, sẽ diễn ra vào cuối học kỳ năm năm.”

“Khác với các kỳ thi cuối kỳ trước đây, O.W.L.s do Bộ Phép Thuật tổ chức, bao gồm mười hai môn thi. Kết quả thi vẫn sẽ được phân loại theo cấp độ O, E, A, P, D, nhưng lần phân cấp này sẽ quyết định sự kiểm định của Bộ Phép Thuật đối với năm năm học của các em ở Hogwarts, và cũng là căn cứ quan trọng để các phù thủy khác đánh giá năng lực của các em sau khi rời trường.”

“Phòng chống Nghệ thuật Hắc ám là một trong mười hai môn thi này, và cũng là môn bắt buộc phải thi đối với mỗi người.”

“Hiệu quả giảng dạy của giáo sư Quirrell học kỳ trước không được lý tưởng, nói cách khác, các em đã bị chậm tiến độ học tập một năm so với bình thường. Vì vậy, trong các tiết học Phòng chống Nghệ thuật Hắc ám một năm sắp tới, các em nhất định phải nỗ lực gấp bội để đối phó với kỳ thi này.”

“Đối với một năm học tập sắp tới của các em, tôi đã sắp xếp một kế hoạch hoàn chỉnh – đó là Kế hoạch Giáo dục Định hướng Thi cử.”

Toàn bộ nội dung này thuộc bản quyền của truyen.free, xin vui lòng tôn trọng công sức biên tập.