Trong phòng học, Valhein và Crimera trao đổi sôi nổi, mỗi người một câu đầy hào hứng.

Ở nhiều nơi trong trường, không ít giáo sư lặng lẽ gấp sách ma pháp lại.

Thôi được rồi, dù sao cũng chẳng hiểu gì, cứ học theo Niedern vậy, chờ sau này xem trực tiếp văn chương của Valhein.

Tại một góc học viện, trong chiếc thùng tắm lớn, một chàng trai trẻ có bộ ria mép xoắn dày đặc nhìn chằm chằm vào những trang sách ma pháp, nơi Valhein và Crimera đang đối thoại. Sau khi nhìn rất lâu, anh ta bỗng hưng phấn hét lớn, rồi “soạt” một tiếng nhảy ra khỏi thùng gỗ, lao ra khỏi phòng, chạy như điên trên đồng cỏ của Học viện Plato.

“Valhein quá đỉnh! Ta đã hiểu nguyên lý sức nổi, ta đã hiểu… Valhein đã mở ra cho ta một thế giới mới!”

Trong rừng cây, trước tổ kiến.

Aristotle phấn khích đến mức mái tóc vàng rực, ánh mắt cuồng nhiệt.

“Thì ra là thế, thì ra là thế! Đem nguyên lý khắc sâu vào tâm trí, biến nguyên lý thành cách tư duy của chính mình, rồi thông qua nguyên lý ấy để nhận biết, giải thích và ảnh hưởng đến thế giới. Đây quả thực là tư duy siêu việt thần linh! Nếu ta dùng nguyên lý của nhiều môn học để suy nghĩ, chẳng phải ta sẽ biết hết thảy, nắm giữ tất cả sao? Giờ nghĩ lại, ta thỉnh thoảng cũng dùng phương pháp này, nhưng lại không kiên trì! Sau này, ta nhất định phải kiên trì sử dụng phương pháp này. Valhein, ngươi chính là kho báu lớn nhất của thế giới! Ngọn hải đăng dẫn lối đến thế gi��i mới!”

Trong một căn phòng.

Euclid cầm bút viết lia lịa, vừa viết vừa lẩm bẩm, thân thể run lên bần bật như lên cơn.

“Tuyệt vời quá, tuyệt vời quá! Trong đầu Valhein cất giấu một thế giới khác sao? Cậu ấy quả thực là người mở ra cánh cửa đến thế giới mới!”

Trong phòng học, Valhein và Crimera vẫn miệt mài thảo luận.

Cho đến khi thầy Niedern của lớp thứ ba bước vào, hai người mới thỏa mãn dừng lại.

Niedern một lần nữa đứng trước bảng ma pháp, ngay chỗ Valhein và Crimera đang ngồi.

Valhein nói: “Thưa thầy, chúng em rất mong thầy tiếp tục giảng dạy theo cách của tiết học đầu tiên, đó mới chính là điều chúng em cần.”

Crimera gật đầu lia lịa.

Niedern mặt không chút biểu cảm, nhưng trái tim bỗng đập thịch một cái.

Các ngươi nghĩ ta sẽ chiều theo ý đó ư?

Sau đó ta nói một câu, các ngươi lại nói một tràng dài, đến chính ta cũng nghe không rõ, vậy thì buổi học này còn có thể tiếp tục sao?

Niedern nói: “Nội dung của tiết học đầu tiên mang tính định hướng và cương lĩnh, thầy chỉ dẫn đường, còn tu luyện là ở mỗi người. Những điều đó không thích hợp để nói qua loa, cũng không nên nói quá nhiều.”

Valhein lắc đầu nói: “Thưa thầy, em không thể tùy tiện đồng tình. Những lý thuyết và tư tưởng càng có giá trị thì càng phải được phân tích kỹ lưỡng, lặp đi lặp lại nhiều lần, lặp đi lặp lại để suy nghĩ, lặp đi lặp lại để ứng dụng. Nếu nói là không thích hợp để nói nhiều, vậy còn mở trường học làm gì, còn phân chia khoa mục làm gì, còn học những cuốn sách dày cộp làm gì? Chúng ta học bất cứ điều gì đều cần một quá trình lâu dài. Tư duy ‘không thích hợp nói nhiều’ như vậy chính là đang cản trở sự tiến bộ của chúng ta.”

Crimera gật đầu lia lịa, nói: “Em cũng đồng ý với quan điểm của Valhein. Có nhiều thứ, chúng ta cảm thấy vô dụng, nhưng thực tế, chỉ khi nắm vững, thấu hiểu triệt để những cái cốt lõi, nguyên lý, cương lĩnh đó, để chúng biến thành cách tư duy của chúng ta, thì chúng ta mới có thể học tốt hơn những tri thức khác. Hiện tại em càng ngày càng cảm thấy, phương thức giáo dục từ ngoài vào trong của chúng ta là sai lầm. Chúng ta học những kiến thức bề ngoài trước, rồi mới học sâu hơn, cuối cùng mới học nguyên lý. Phương pháp giáo dục này hoàn toàn không chính xác. Giống như thầy đã nói ở tiết một, đi thẳng vào bản chất của việc học, học nguyên lý sâu nhất trước, rồi từ từ học ra bên ngoài, mới là phương pháp học tập đúng đắn. Tất nhiên, đó chỉ là quan điểm cá nhân của em.”

Valhein gật gật đầu, nói: “Em ủng hộ quan điểm của Crimera. ‘Từ bên ngoài vào bên trong’, đây là phương pháp học tập dựa trên trực giác, cảm giác, kinh nghiệm của chúng ta, nhìn qua thì có vẻ không có gì sai. Thế nhưng, em đã xem qua trải nghiệm của tất cả các bậc đại sư, các bậc tiên hiền, các vĩ nhân. Mỗi một người trong số họ, xin hãy nhớ kỹ, là *mỗi một người*, đều thấu hiểu tường tận cái cốt lõi và nguyên lý của một lĩnh vực nào đó trước, sau đó mới từ trong ra ngoài mà học tập chậm rãi. Cho dù là những người tài năng nhưng thành công muộn, họ cũng chỉ đạt được thành tựu khi bắt đầu học tập theo phương pháp từ trong ra ngoài. Vì vậy, em hiện tại có một câu hỏi: rốt cuộc là họ quá vĩ đại nên mới học từ trong ra ngoài, hay là vì họ học từ trong ra ngoài nên mới trở nên vĩ đại?”

Niedern dường như chìm vào suy tư.

Nhưng trong lòng, thầy ấy đang gào thét lớn tiếng.

Buổi học này còn tiếp tục được không đây!

Đây là muốn ép ta phải từ chức, thậm chí phản lại sao!

Trường học yêu cầu dạy thế nào, ta cứ thế mà làm. Các ngươi lại yêu cầu một hoàng kim pháp sư làm những việc của bậc đại sư truyền kỳ, đây chẳng phải là muốn lấy mạng ta sao?

Nếu ta đã hiểu được phương pháp học tập và phương thức giáo dục mà các ngươi nói, thì giờ đây ta đã là truyền kỳ rồi!

Bây giờ sao lại có cảm giác như đang dạy Aristotle và Euclid hồi còn trẻ vậy?

Ta đâu phải Plato!

Cuối cùng, Niedern gật gật đầu, nở nụ cười hài lòng, nói: “Hai trò nói rất hay, và cũng rất nhiều. Thấy học trò của ta có thể đạt đến giác ngộ và cảnh giới như vậy, ta rất vui mừng.”

Liếc nhìn hai người, Niedern đổi giọng nói: “Thế nhưng, các trò phải hiểu rằng, quả cây tự tay hái được sẽ ngọt ngào lạ thường. Dù là học nguyên lý hay nắm vững tư duy, đều tùy thuộc vào từng người, không có bất cứ ai có cách tư duy hoàn toàn giống nhau. Sự khác biệt lớn lao này dẫn đến việc trường học rất khó thực hiện giảng dạy khác biệt hóa, chỉ có thể tiến hành giảng dạy đồng bộ và phổ cập. Những kiến thức phổ biến, những phương pháp mà mọi ng��ời có thể tiếp nhận trên cơ sở trực giác và kinh nghiệm, thì càng thích hợp để dạy cho đại chúng.

Vì vậy, trên lớp học ta chỉ nói những kiến thức phổ thông. Còn hai trò đã đạt đến cảnh giới này, hoàn toàn có thể sau giờ học, tự mình đi sâu nghiên cứu nguyên lý và tư duy, để nâng cao bản thân.”

“Thì ra là thế, vậy là chúng em đã hiểu lầm thầy rồi.” Crimera nói.

Valhein lại nói: “Từ một góc độ khác, phương thức giáo dục của Học viện Plato có thiếu sót. Triết học và ma pháp dạy chúng ta phản trực giác, phản cảm giác, phản kinh nghiệm, để chúng ta tìm kiếm những chân lý mà mắt thường không thấy được, chỉ có tư duy mới chạm tới được. Nếu chúng ta có thể nghiên cứu thấu đáo phương pháp học tập chính xác, rồi trực tiếp dạy cho học sinh, sẽ có giá trị hơn là để học sinh tự mình lĩnh ngộ. Giống như toán học có lý thuyết rõ ràng, hình học có lý thuyết rõ ràng, luyện kim thuật có lý thuyết rõ ràng, ma pháp trận có lý thuyết rõ ràng, ma pháp có lý thuyết rõ ràng. Vậy tại sao cứ đến phương pháp học tập lại không có lý thuyết rõ ràng, chỉ có thể để học sinh tự mình lĩnh ngộ? Em cho rằng, phương thức giảng dạy của chúng ta như vậy, chính là đang phản ma pháp, phản triết học, phản chân lý! Hay nói cách khác, phản trí tuệ!”

Niedern trợn tròn mắt.

Valhein tiếp tục nói: “Thầy vừa nói, thầy dẫn lối, tu luyện tại người. Đúng vậy, thầy đã đưa chúng ta vào cánh cửa Hy Lạp, đưa chúng ta vào cánh cửa Ma pháp Sáng lập, đưa chúng ta vào cánh cửa lịch sử, đưa chúng ta vào đủ loại cánh cửa… Thế nhưng, các thầy cô từ trước đến nay chưa từng đưa chúng ta vào cánh cửa ‘học tập đúng đắn’ cả. Nếu như phương pháp cũ mà các thầy cô đời trước đã dùng là đúng, vậy chúng ta nghiên cứu ma pháp làm gì, cứ đi học vu thuật là được rồi. Nếu cái cũ nhất định là tốt, vậy chúng ta học ma pháp làm gì, tất cả đều tín ngưỡng thần linh là được rồi.”

“Chúng ta miệng thì luôn nói học tập, cha mẹ thúc giục, thầy cô thúc giục, học viện thúc giục, tất cả mọi người đều cho rằng học tập rất quan trọng, nhưng bất kỳ trường học nào cũng không có một môn ‘học tập khóa’ chuyên môn dạy học sinh cách học tập. Các thầy cô không cảm thấy, tình huống này rất phản logic, phản trí tuệ sao? Có phải chăng, thực ra chính các thầy cô, các trường học, những người biên soạn tài liệu giảng dạy, bản thân họ cũng không hiểu rõ phương pháp học tập và phương pháp tư duy đúng đắn?”

Valhein ngẩng đầu nhìn Niedern.

“Em cảm thấy, trình tự lý giải thế giới của chúng ta thường xuyên là sai lầm, từ đó đưa ra những kết quả sai lầm. Chúng ta nên tìm ra trình tự chính xác, logic tự thân. Những vĩ nhân sở dĩ có thể đạt được những thành tựu vĩ đại siêu việt người bình thường, cũng là bởi vì họ đã nhìn thấy trình tự chính xác, logic tự thân của thế giới này, làm những việc tự thân, và đạt được kết quả chính xác. Còn chúng ta không nhìn thấy, nên chúng ta mới bình thường, nên cuộc đời chúng ta mới tràn ngập vô số sai lầm.”

Crimera gật đầu lia lịa.

Niedern một lần nữa chìm vào suy tư.

Ta không muốn dạy nữa!

Một lúc lâu sau, Niedern cố kìm nén ý muốn ném sách, nở nụ cười vui mừng, nói: “Valhein, trò quả nhiên không làm ta thất vọng. Thực ra, chúng ta cũng có một số giáo viên đã nhận ra vấn đề này. Thế nhưng, trò cũng biết đấy, gần đây Học viện Plato đang đối mặt với áp lực rất lớn, các đại sư đều đang chuẩn bị cho những sự kiện quan trọng đặc biệt, chưa thể chuyên tâm cải cách giáo dục. Trò đừng vội, ta tin rằng, chỉ cần chúng ta vượt qua giai đoạn khó khăn này, khi các đại sư có đủ thời gian và tinh lực, nhất định sẽ đưa phương pháp học tập vào thành một môn học độc lập, và phổ biến giảng dạy trong trường học.”

Valhein gật đầu, không nói gì thêm.

Crimera nhìn Valhein, rồi lại nhìn Niedern, cũng không nói thêm lời nào.

Phòng học hoàn toàn yên tĩnh.

Một lúc lâu sau, Niedern nói: “Ta sẽ tổng hợp những gì trò nói hôm nay thành văn bản, gửi lên phòng đào tạo, sau đó mời các đại sư tiến hành nghiên cứu tường tận và triệt để. Trò yên tâm, Học viện Plato của chúng ta là một học viện tiến bộ, tuyệt đối sẽ không trốn tránh vấn đề.”

“Em tin tưởng tương lai sẽ ngày càng tốt đẹp.” Giọng Valhein kiên định lạ thường.

Niedern gật đầu, nói: “Vậy thì, chúng ta chính thức bắt đầu bài giảng đầu tiên của môn «Ma pháp Sáng lập»: Ma pháp Sáng lập là gì…”

Niedern giảng bài, hai người lắng nghe.

Toàn bộ Học viện Plato chìm trong tĩnh lặng.

Archimedes trong trạng thái khỏa thân đứng giữa thảo nguyên, lặng lẽ đọc sách ma pháp.

Aristotle cũng đứng cạnh tổ kiến, yên tĩnh suy nghĩ.

Euclid cũng trầm tư nhìn sách ma pháp.

Họ dường như nhìn thấy ánh sáng rực rỡ tuôn xuống từ khe cửa cuối chân trời.

Cuộc tranh luận về việc học nguyên lý này dường như chỉ là khúc dạo đầu của kỳ nghỉ học tập, giống như một viên sỏi ném xuống hồ nước, giống như cánh bướm vỗ nhẹ trong gió.

Dường như không hề gây ra bất kỳ sự thay đổi lớn nào.

Valhein không còn nhắc đến những chủ đề liên quan nữa.

Và ngày hôm sau, Paloma bước vào lớp này, lớp học kỳ nghỉ chính thức cố định có ba người.

Ba người cũng không còn thảo luận về chuyện học tập trên lớp nữa, thế nhưng, mỗi khi tan học, họ đều tìm một nơi vắng vẻ để thảo luận về cách học, cách tư duy, về logic tự thân.

Thời gian nghỉ lễ trôi qua thật nhanh.

Sau khi buổi học cuối cùng của môn Ma pháp Sáng lập trong kỳ nghỉ kết thúc, Niedern hòa nhã lấy ra ba bộ bài kiểm tra, phát cho ba người.

Hoàn thành bài kiểm tra, ba người lại tìm một nơi để thảo luận, sau đó rời trường học.

Valhein về nhà.

Paloma và Crimera cùng nhau về gia tộc Pandion.

Về đến nhà, việc đầu tiên Valhein làm là lập một sơ đồ tư duy hoàn chỉnh cho chương trình học Ma pháp Sáng lập. Đầu tiên, cậu tự làm dựa trên trí nhớ, đánh dấu những chỗ đã quên, sau đó tra cứu sách để bổ sung, cuối cùng là học tập trọng điểm và bù đắp những kiến thức còn thiếu sót.

Bận rộn đến tận đêm khuya, khi đang chuẩn bị đi ngủ, bên ngoài cửa đột nhiên truyền đến tiếng đập cửa dồn dập, nhưng chỉ đập hai tiếng rồi im bặt.

Sau đó, sách ma pháp rung nhẹ.

Valhein mở thư pháp thuật Hoth gửi đến.

“Ta đã tấn thăng chiến sĩ học đồ!”

Câu chuyện này là của truyen.free, xin đừng mang đi nơi khác.