Tin tức về cuộc đại chiến sinh tử giữa quân Đức và quân Pháp tại Verdun lập tức được truyền đến tay Helder. Đối với chi��n dịch này, Helder chỉ biết đây là trận chiến gây thương vong nặng nề nhất trong Thế chiến thứ nhất, những chi tiết khác gần như đã bị quên lãng.

Tuy nhiên, việc Đức và Pháp bùng nổ một trận quyết chiến mang tính quyết định, xét về mặt nào đó, cũng đã giảm bớt áp lực cho Romania. Không phải ai cũng có thể bình thản đối mặt với việc tất cả các nước láng giềng đều tham gia chiến tranh, trong khi quốc gia mình vẫn đứng vững như Thái Sơn.

Ít nhất, Tập đoàn quân số 11 của Đức do Nguyên soái Mackensen chỉ huy, đang đóng quân trong lãnh thổ Bulgaria, có lẽ sẽ không ở lại đó lâu. Khi quân Đức chưa bị tổn thất nguyên khí quá nhiều, Helder hiện tại chưa muốn đối đầu với lục quân mạnh nhất thế giới. Điều này không phù hợp với lợi ích của Romania, và đương nhiên cũng không phù hợp với lợi ích của hắn.

Helder đặt tài liệu tình báo về Verdun xuống, rồi lấy ra một phần tin tức liên quan đến tình hình trong nước. Đó là một bản báo cáo thống kê về học sinh đang theo học tại Romania do Bộ Giáo dục gửi đến, và Helder đang nghiêm túc xem xét nó.

Đối với giáo dục, Helder, một thanh niên tốt sinh ra tại Trung Quốc mới và lớn lên dưới lá cờ đỏ của thế kỷ mới, đương nhiên không hề xa lạ. Về tình hình giáo dục mà hắn từng tiếp nhận ở kiếp trước, giờ đây vẫn còn một số ký ức rõ ràng hiện hữu trước mắt.

Tình hình Romania hiện tại có những điểm tương đồng nhất định với quê hương kiếp trước của hắn, vì vậy một số phương pháp từ kiếp trước cũng có thể cung cấp phần nào tham khảo cho Romania. Hiện tại, Helder đang cân nhắc việc lợi dụng giáo dục để nâng cao tố chất quốc dân Romania, chuẩn bị cho tương lai.

Helder, người đã sống ở Romania hơn hai mươi năm, thấu hiểu sâu sắc đặc tính của dân tộc Romania.

Bởi vì đất đai Romania phì nhiêu, đã hình thành nên tập tính ít thay đổi của người Romania. Từ sự thống trị ban đầu của Đế quốc La Mã, đến người Avar Pannonia, người Slav, người Cuman, người Tatar, và cuối cùng là người Ottoman. Trong lịch sử ghi chép của Romania, người Romania luôn bị các dân tộc khác cai trị. Điều này khiến Helder, người mang ký ức của hậu thế, cảm thấy có chút bất đắc dĩ; trong sách giáo khoa kiếp trước của hắn, việc bị các dân tộc khác thống trị, dù chỉ trong một thời gian ngắn, cũng luôn được coi là lịch sử tủi nhục.

Nếu xem sách lịch sử Romania, toàn là những lịch sử bị áp bức, điều này khiến Helder cảm thấy việc cải tạo tập tính của người Romania đã trở nên cấp bách. Trên thực tế, mấy năm nay Romania vẫn luôn thực hiện điều này, nhưng họ chủ yếu đi theo hướng dân tộc chủ nghĩa. Thế nhưng, chủ nghĩa dân tộc là một thanh kiếm hai lưỡi, nếu không được kiểm soát tốt sẽ biến thành chủ nghĩa dân túy, rất dễ dàng tự làm hại mình.

Vì vậy, Helder vẫn luôn cho rằng cần một phương hướng mới, nhưng may mắn thay có một mục tiêu tham khảo sẵn có, đó chính là các biện pháp của nước Đức sau khi thống nhất. Có lẽ có người sẽ nói rằng quê hương kiếp trước của hắn cũng làm rất tốt về mặt này, Helder thực ra cũng đã cân nhắc qua, nhưng cuối cùng hắn đã từ bỏ ý nghĩ đó. Bởi vì Romania không có một đoàn thể chính trị nghiêm mật, thượng lệnh hạ hiệu, việc học tập các biện pháp của quê hương kiếp trước là quá đỗi lý tưởng.

Mọi người đều biết rằng, vào giai đoạn đầu và giữa thế kỷ 19, nước Đức còn là một tập hợp các lãnh địa cát cứ lỏng lẻo ở Trung Âu, mãi cho đến khi Phổ thống nhất nước Đức, nó mới trở thành một cường quốc hàng đầu châu Âu. Trong đó, việc liên tục đầu tư vào giáo dục mới là chìa khóa cho sự cường đại của nước Đức, và Helder cũng dự định đi theo con đường này.

Tuy nhiên, điểm khác biệt so với Đức là Romania có áp lực lớn hơn khi muốn quật khởi. Sự phát triển khoa học kỹ thuật hiện nay khiến khoảng cách giữa các nước châu Âu ngày càng lớn; một cường quốc như Đức có thể đồng thời tác chiến trên hai mặt trận, đối đầu với Anh Pháp, và còn có thể rảnh tay để đối phó với Nga. Các quốc gia yếu chỉ có thể tồn tại bằng cách phụ thuộc vào các cường quốc.

Helder, một người thực chất vẫn là người Trung Quốc, không thể chịu đựng việc vận mệnh của mình bị người khác nắm giữ. Vì vậy, hắn cần dẫn dắt Romania bước vào bàn đàm phán của các cường quốc để giành lấy một vị trí cho riêng mình, chứ không phải chờ đợi phán quyết từ các cường quốc đó.

Như vậy, việc nâng cao đầu tư vào giáo dục chính là một thủ đoạn chủ yếu, đương nhiên, việc kiểm soát định hướng dư luận xã hội cũng quan trọng không kém, và Helder sẽ không buông lỏng cả hai mặt này.

Hiện tại, số học sinh đang học tại Romania đạt 95.16 vạn người, số lượng giáo sư cũng đạt 1.57 vạn người. Số lượng học sinh đã đạt 10.5% dân số, và mỗi giáo sư giảng dạy trung bình 60.6 học sinh. So với Romania ở kiếp trước, tình hình đã tốt hơn rất nhiều, nhưng vẫn chưa đạt đến dự tính trong lòng Helder.

Cần biết rằng, nước Đức nổi tiếng coi trọng giáo dục, với dân số 65 triệu người, đạt đến con số kinh khủng là 11.67 triệu học sinh đang học trên toàn quốc. Điều này có nghĩa là số học sinh đang học đạt 17.95% tổng dân số, về cơ bản bao phủ tất cả dân số trong độ tuổi đi học của Đức. Mỗi người dân Đức đều được tiếp nhận giáo dục, điều này giúp người Đức có thể cạnh tranh với các quốc gia khác trên mọi phương diện.

Trong suy nghĩ của Helder, giáo dục cũng nên là như vậy, nhưng mục tiêu của hắn còn táo bạo hơn. Hắn dự định nhân cơ hội tình hình kinh tế Romania đang tốt đẹp hiện nay, để triển khai chín năm giáo dục bắt buộc. Đây không phải là do nội tâm Helder bành trướng muốn giành lấy vị trí quốc gia coi trọng giáo dục nhất thế giới, mà là kết quả của sự suy tính kỹ lưỡng của hắn.

Muốn cải tạo một đặc tính của dân tộc, cần có sự đầu tư kinh phí dài hạn, thay đổi nhận thức xã hội, và dẫn dắt dư luận. Hơn nữa, loại đầu tư này chỉ có thể dẫn dắt một cách từ từ, cần đến vài chục năm, mà Romania hiện tại không thể chờ đợi vài chục năm được.

Trong lòng Helder, Thế chiến thứ hai chính là cơ hội cuối cùng để Romania quật khởi. Nếu bỏ lỡ cơ hội này, trừ phi Romania có 9.6 triệu kilomet vuông lãnh thổ, hơn một tỷ dân số, cộng thêm một chính đảng có năng lực tổ chức siêu việt. Liên tục tiến lên theo mục tiêu đã định, lúc này mới có thể đạt được đột phá trong cục diện xã hội đã định hình sau Thế chiến thứ hai. Romania không có tất cả những điều này, vì vậy Thế chiến thứ hai cũng chính là cơ hội cuối cùng.

Đồng thời, những người dân có tố chất cao, được tiếp nhận giáo dục, bất kể tương lai làm công việc gì, đều sẽ mạnh hơn những người không được giáo dục, kể cả trong quân đội cũng vậy. Đây mới là điểm mấu chốt mà Helder cho rằng. Hiện tại Romania tuy có 40 vạn quân thường trực hùng mạnh, nhưng đó đều là kết quả của hàng chục năm huấn luyện như một ngày.

Cần biết rằng, thời gian huấn luyện tân binh ở Romania đạt đến 15 tuần, dài hơn so với thời gian huấn luyện tân binh của các cường quốc khác. Xét về mặt này, có thể nói quân đội Romania rất coi trọng huấn luyện, nhưng đây chẳng phải là một biện pháp bất đắc dĩ vì chất lượng dân quân không bằng các cường quốc khác sao?

Cần biết rằng, theo khảo sát của quân đội Romania, hiệu quả huấn luyện tân binh 12 tuần của Đức mạnh hơn so với huấn luyện 15 tuần của tân binh Romania. Bất kể là về sự lý giải và nắm vững kỹ chiến thuật, hay về sự lý giải quân lệnh, đó đều là những mục tiêu mà các tân binh Romania không thể vượt qua. Đây đều là những tiện ích do quốc dân có tố chất cao mang lại, và cũng là sự cám dỗ mà Helder không thể chối từ.

Huống hồ, ngay cả khi cộng thêm các tộc nhân ngoại quốc, Romania cũng chỉ có 16 triệu dân, ít hơn rất nhiều so với dân số ba bốn mươi triệu người của các cường quốc hiện tại. Romania cũng không đủ sức để đối phó với chiến thuật tiêu hao. Vì vậy, việc bồi dưỡng một thế hệ quốc dân chất lượng cao, đặc trưng của riêng Romania, đã trở thành yếu tố quan trọng nhất trong cân nhắc của Helder.

Toàn bộ nội dung dịch thuật này là tài sản trí tuệ riêng của truyen.free.