Nhắc đến tình cảnh giảng dạy của Schiller mấy năm qua, đó quả là một nỗi niềm chua xót, đến mức phải rơi lệ.

Hiện tại, dưới trướng hắn có tổng cộng ba nghiên cứu sinh tiến sĩ và năm nghiên cứu sinh thạc sĩ, hơn nữa còn có hai nghiên cứu sinh tiến sĩ được chuyển đến từ các giáo sư khác. Nói cách khác, Schiller hiện có tổng cộng mười học trò.

Hàm lượng giá trị của bằng thạc sĩ và tiến sĩ tại Mỹ là rất cao. Chương trình học vô cùng khó khăn, yêu cầu luận văn khắt khe, thời gian tốt nghiệp kéo dài. Ước tính có tới ba mươi phần trăm nghiên cứu sinh tiến sĩ suốt đời không thể hoàn thành chương trình học.

Nói cách khác, một phần ba số người theo học tiến sĩ ở Mỹ không bao giờ có thể đạt được học vị tiến sĩ.

Các đại học danh tiếng lại càng như vậy. Tỷ lệ tốt nghiệp tiến sĩ của Đại học Gotham luôn duy trì trên bảy mươi phần trăm, song hơn một nửa số nghiên cứu sinh tiến sĩ không thể tốt nghiệp đúng hạn. Bốn mươi phần trăm số người theo học tiến sĩ phải kéo dài chương trình học từ ba năm trở lên.

Lấy Bruce làm ví dụ, thoạt nhìn hắn có vẻ quá đáng — đã mấy năm rồi mà vẫn chưa tốt nghiệp tiến sĩ. Nhưng trên thực tế, tình trạng này ở Đại học Gotham vô cùng phổ biến, có rất nhiều người còn kéo dài thời gian hơn cả hắn.

Năm ngoái, Schiller tiếp nhận một nghiên cứu sinh tiến sĩ chuyển đến, người này năm nay đã bốn mươi hai tuổi, từng chuyển qua sáu giáo sư hướng dẫn, trong đó ba người đã nghỉ hưu, hai người chuyển đến địa điểm tiến sĩ khác, và người cuối cùng chính là Schiller. Hơn nữa, xét tình hình hiện tại, có vẻ năm nay hắn vẫn chưa thể tốt nghiệp.

Theo những gì Schiller biết, trong số các sinh viên của Đại học Gotham hiện tại vẫn chưa thể tốt nghiệp với tấm bằng tiến sĩ duy nhất của mình, người lớn tuổi nhất đã bốn mươi lăm, không chỉ có gia đình sự nghiệp ổn định mà còn có trong tay bốn bằng thạc sĩ, nhưng học vị tiến sĩ duy nhất thì vẫn chưa thể hoàn thành.

Bởi vậy, cho dù Bruce có kéo dài thêm mười năm nữa, hắn cũng không thể bị coi là trường hợp khó tốt nghiệp.

Nguyên nhân chủ yếu dẫn đến tình trạng này là các điều kiện tốt nghiệp tiến sĩ tại những trường đại học danh tiếng của Mỹ quá hà khắc, đã đạt đến mức phi nhân tính.

Đầu tiên, học tiến sĩ không chỉ đơn thuần là viết luận văn, mà còn phải theo học các môn chuyên ngành cấp cao giống như sinh viên đại học chính quy. Riêng trong lĩnh vực tâm lý học, các môn chuyên ngành cấp cao đã có mười bốn môn, trong đó ba môn đòi hỏi chương trình học vô cùng khó, với tỷ lệ đỗ hàng năm ổn định ở mức sáu mươi phần trăm.

Nếu một năm có một môn không đạt, liền bắt buộc phải học lại, hơn nữa không được phép rút ngắn giờ học mà phải học lại môn đó từ đầu.

Sau khi hoàn thành tất cả các môn học, sinh viên còn phải trải qua một kỳ thi, tục gọi là kỳ thi tốt nghiệp tiến sĩ. Độ khó của kỳ thi này lại càng quá đáng.

Kỳ thi đủ tiêu chuẩn tổng hợp môn tâm lý học của Schiller yêu cầu bảy giờ thi viết trong vòng một ngày, ba ngày thi ứng dụng lâm sàng, và một kỳ thi phân tích đề tài kéo dài đến một tuần.

Sau khi tất cả hoàn tất, tất cả giáo viên chuyên ngành liên quan trong viện sẽ cùng nhau chấm bài và tổng hợp điểm. Mỗi người chỉ có ba cơ hội, nếu cả ba lần thi đều không đạt, sẽ bị trực tiếp đuổi học.

Dù đã vượt qua kỳ thi, sinh viên vẫn chưa thể trực tiếp bắt đầu viết luận văn, mà phải theo học khóa huấn luyện viết luận văn kéo dài khoảng hai tháng. Sau khi hoàn thành khóa học này, vẫn phải thi, và chỉ khi thi đạt mới được coi là kết thúc giai đoạn huấn luyện.

Tuyệt đại đa số người cần ba đến bốn năm để hoàn thành giai đoạn huấn luyện, ngay cả những thiên tài xuất chúng cũng phải mất ít nhất hai năm mới có thể hoàn thành tất cả các giờ học và vượt qua mọi kỳ thi.

Chỉ sau khi giai đoạn huấn luyện được thông qua, việc sáng tác luận văn tốt nghiệp mới đư���c bắt đầu. Tiêu chuẩn xét duyệt luận văn tốt nghiệp tiến sĩ lại càng thái quá hơn, về cơ bản, ngươi phải được công nhận là chuyên gia trong một lĩnh vực chuyên sâu nào đó, và phải có thành quả sáng tạo tầm cỡ thế giới mới có khả năng được thông qua.

Do đặc điểm địa lý độc đáo, Đại học Gotham có chất lượng nguồn sinh viên khá tốt trong lĩnh vực tâm lý học. Hiện tại, trong số năm nghiên cứu sinh tiến sĩ dưới trướng Schiller, chỉ có một người mới bắt đầu học tiến sĩ năm nay và chưa thông qua kỳ thi đủ tiêu chuẩn tổng hợp, những người còn lại đều đã thi xong và bắt đầu viết luận văn.

Thế nhưng, cứ hễ nhắc đến việc viết luận văn, Schiller lại đau đầu vô cùng.

Điều này không thể không nhắc đến con đường học thuật của chính Schiller.

Kỳ thực, ở kiếp trước, Schiller chỉ là một giáo sư đại học bình thường, không phải một nhân vật quá đỗi nổi tiếng, càng chưa nói đến là chuyên gia trong ngành. Về trình độ học thuật lý luận tâm lý học, chỉ có thể nói là ở mức trung bình, không đạt được thành tựu nào đáng kinh ngạc.

Bởi vì phần lớn tinh lực của hắn không đặt vào nghiên cứu học thuật, đi làm cũng chỉ là để đối phó, phần lớn thời gian hắn chỉ là một giáo viên đại học bình thường.

Thế nhưng, sau khi đến thế giới DC này, hắn đã trở thành một nhà tâm lý học nổi tiếng toàn cầu như ở kiếp trước. Chức danh đại sư tâm lý học này không phải là điều hắn có thể tùy tiện từ chối.

Chỉ đến lúc này, Schiller mới bắt đầu dồn phần lớn tinh lực vào học thuật. May mắn thay, thiên phú phân tích tâm lý được trời phú giúp hắn thuận lợi không gặp trở ngại trong lĩnh vực này, nhờ đó duy trì tốt hình tượng một nhà tâm lý học của mình.

Thế nhưng, nói đến nguyên chủ trước đây, tức Anatoly, hắn không hề nghiên cứu lý luận mà chủ yếu tập trung vào hướng ứng dụng. Dù là phân tích hành vi hay phân tích tâm lý, hắn đều không nghiên cứu — nói đúng hơn là hắn căn bản không nghiên cứu phương pháp phân tích nào.

Sau khi Schiller đến, hắn lại nghiên cứu phương pháp phân tích tâm lý, điều này cũng không gây ngạc nhiên cho giới chuyên môn, bởi l��� tuyệt đại đa số các ngành học đều như vậy: khi còn trẻ bắt đầu từ lĩnh vực ứng dụng, đến khi về già đều chuyển sang nghiên cứu lý luận thuần túy.

Điều này là bởi vì, mục đích căn bản của mọi ngành học kỳ thực là khám phá thế giới, và nghiên cứu lý luận càng tiếp cận với việc tìm tòi chân lý vũ trụ. Mỗi nhà khoa học có thành tựu học thuật đạt đến một trình độ nhất định đều ắt hẳn có một sự theo đuổi như vậy.

Schiller có nhiều học trò đến vậy cũng vì hắn đều am hiểu cả tâm lý học ứng dụng lẫn tâm lý học lý luận, hơn nữa danh tiếng vang xa. Ai mà chẳng muốn có một người đứng đầu ngành làm giáo sư hướng dẫn cho mình?

Hơn nữa, tất cả những người học tâm lý học đều vừa mắng phân tích tâm lý, vừa lại muốn nghiên cứu phân tích tâm lý, cứ như có một ý nghĩ 'thứ này quá đỗi kỳ cục, ta nhất định phải xem rốt cuộc nó là cái gì' vậy.

Kỳ thực, học trò của Schiller không thiếu những người có năng lực đồng cảm. Không ít người trời sinh đã có năng lực đồng cảm như Jayna, thậm chí có người còn c�� thiên phú xuất sắc hơn nàng. Nhưng điều này hoàn toàn không có nghĩa là họ có thể viết ra luận văn đủ để tốt nghiệp.

Mọi người đều biết, năng lực đồng cảm là thông qua việc cộng hưởng cảm xúc với người khác để cảm nhận được tâm tình của họ tại một thời điểm nhất định, từ đó phân tích tâm lý và suy luận ra một loạt kết luận.

Trong đó tồn tại một vấn đề, đó là nền tảng của năng lực đồng cảm là cảm xúc, mà văn tự không cách nào miêu tả cảm xúc một cách hoàn toàn. Đối với hệ thống cảm xúc phức tạp và đẹp đẽ của loài người, tất cả văn tự đều trở nên sáo rỗng, không thể diễn đạt hết ý.

Nền tảng của năng lực đồng cảm và phân tích tâm lý là cảm xúc, nhưng nền tảng của một luận văn lại là logic. Viết một luận văn phân tích tâm lý chính là muốn dùng logic để biểu đạt cảm xúc, điều này bản thân nó đã là một sự mâu thuẫn.

Rất nhiều người khi xem phim truyền hình hay thưởng thức tác phẩm hội họa đều sẽ có cảm giác này, đó chính là sự truyền tải cảm xúc mang tính trừu tượng.

Khi ngư��i nhìn thấy một hình ảnh hoặc nghe một bản nhạc nào đó, điều xuất hiện trong đầu ngươi không phải một từ ngữ chính xác, mà là một cảm giác trừu tượng.

Làm thế nào để quy nạp tổng hợp những cảm giác trừu tượng thành suy luận logic và từ ngữ, đó chính là chìa khóa để viết một luận văn phân tích tâm lý xuất sắc.

Chính vì vậy, đa số người chỉ có thể tập trung vào một khía cạnh: người có năng lực đồng cảm thì quá thiên về miêu tả cảm xúc trừu tượng, còn người trời sinh có lý tính và logic nghiêm cẩn lại thiếu thốn trải nghiệm về mặt tình cảm.

Vì vậy, các luận văn mà Schiller đang nắm giữ đại khái có thể tóm tắt thành hai loại: một là văn xuôi hoa mỹ, duyên dáng với tình cảm phong phú, hai là những lời giải thích rập khuôn, cũ kỹ và trống rỗng. Không một ai có thể kết hợp chúng một cách hoàn hảo. Quả là một câu chuyện bi thương.

Đương nhiên, cũng có người lại nghiên cứu phân tích hành vi. Song, chỉ cần là phương pháp phân tích, thì rất khó tránh khỏi việc nghiên cứu cảm xúc. Bản thân loài người là loài động vật cảm tính, các loại động cơ hành vi không thể chỉ xuất phát từ logic lý tính, mà tất nhiên còn có cảm xúc mãnh liệt và những xung động chi phối.

Khi tiến hành phân tích logic thuần túy thì bao nhiêu tinh chuẩn, thì khi phân tích cảm xúc lại nói năng lung tung bấy nhiêu. Điều này khiến cho nhiều phần trong luận văn của họ trông còn khó hiểu hơn cả những lời mê sảng của bệnh nhân tâm thần.

Mà việc sửa chữa phần này lại rất khó, bởi vì mỗi người có thể nghiệm cảm xúc khác nhau. Schiller nói cho bọn họ nghe về thể nghiệm của mình, nhưng đa số người cũng không thể hoàn toàn lý giải, càng không thể dựa vào thể nghiệm của Schiller mà viết ra được điều gì hữu ích, chung quy vẫn phải tự lực cánh sinh.

Bởi vậy, so với quy trình giảng dạy thông thường — học sinh tự mình hoàn thành thành quả, giáo viên chỉ ra những điểm chưa đủ, học sinh chỉnh sửa để nâng cao trình độ học thuật của bản thân — thì Schiller lại giống như đang chơi một trò chơi rút bài may rủi.

Tức là làm những công việc bề ngoài trông như đang giảng dạy, nhưng thực chất chỉ đang dựa vào vận may để chờ đợi sự bứt phá: đặt các học trò ở đó, chờ đợi họ một ngày nào đó đại ngộ, thông suốt giữa cảm tính và lý tính, đạt được thành quả học thuật rồi tốt nghiệp; hoặc là cuối cùng nhận ra mình không thích hợp với việc nghiên cứu tâm lý học, dứt khoát từ bỏ, ai đi đường nấy.

Đương nhiên, mặc dù việc giúp họ sửa luận văn hiếm khi mang lại trợ giúp thực chất, nhưng Schiller vẫn cẩn thận tỉ mỉ đọc hết tất cả những gì họ gửi lại, và cố gắng hết sức đưa ra góp ý cho họ.

Điều này không xuất phát từ việc bồi dưỡng nhân tài cho giới tâm lý học, mà chủ yếu là để rũ bỏ trách nhiệm, khiến họ nhận ra rằng việc họ không thể tốt nghiệp không phải do vấn đề của giáo sư hướng dẫn. Nói như vậy, không chừng có thể đẩy nhanh tốc độ từ bỏ của họ.

Ở bất kỳ quốc gia nào cũng vậy, giáo sư hướng dẫn có trách nhiệm thực chất chỉ là số ít, còn giáo sư vừa có trình độ lại vừa có trách nhiệm thì càng hiếm như lông phượng sừng lân. Thái độ có trách nhiệm của Schiller khi���n hắn được học trò ca ngợi rộng rãi, mặc dù một số học sinh cho rằng hắn quá nghiêm khắc, nhưng số lượng nghiên cứu sinh thạc sĩ và tiến sĩ muốn đăng ký theo học hắn mỗi năm vẫn nườm nượp không ngừng.

Mà Đại học Gotham càng giống như vắt sữa một con dê, một mặt tuyển thêm học trò mới cho hắn, một mặt lại chuyển những trường hợp khó tốt nghiệp đến chỗ hắn, khiến "kho bài" của hắn ngày càng hỗn tạp, xác suất rút được "bài tốt" càng thấp. Quả thực là một câu chuyện đáng tuyệt vọng.

Tuy nhiên, mặc dù không rút được những thẻ bài cấp cao thực sự, nhưng hắn lại có cả một ao đầy những tuyển thủ tạp kỹ. Ngoài trình độ luận văn chính thức ra, đúng là muốn gì có nấy, nếu đóng gói thành một tổ chức phản diện, e rằng có thể quay tám mùa 'Biệt đội cảm tử', cộng thêm hai bộ trò chơi.

Vẫn là câu nói ấy, học tâm lý học đến cuối cùng, hoặc là chết hoặc là hóa điên. Mà những người có thể theo học ngành này, lại còn sống sót dưới áp lực học tập như vậy, thì phần lớn đều đã hóa điên đến tận cùng.

Nhân cách phản xã hội tuy phần lớn là bẩm sinh, nhưng cũng chưa chắc không thể do hoàn cảnh mà thành. Bởi áp lực quá lớn, tinh thần bất thường, từ đó trả thù xã hội là những ví dụ có ở khắp nơi. Chẳng qua ở Gotham, mọi người không quen vung đao với kẻ yếu, mà thường ra tay một cách tinh chuẩn, ưu nhã và có tính nghệ thuật hơn.

Sau khi Schiller gửi thư điện tử, hắn nhanh chóng nhận được hồi âm. Đối phương quả nhiên không muốn bỏ lỡ con mồi lớn này, trong thư hồi đáp đã cung cấp một địa chỉ, mời hắn đến gặp mặt.

Schiller nhìn thấy địa chỉ được đánh số, cảm thấy hơi kinh ngạc, hóa ra đó lại là tòa nhà hoạt động trong khu trường cũ của Đại học Gotham.

Sau khi Đại học Gotham di dời, khu trường cũ không bị dỡ bỏ hoàn toàn, một nửa đất được bán đi, nửa còn lại được giữ làm bảo tàng nghệ thuật và khu giảng dạy cho một số ngành khoa học xã hội và nghệ thuật.

Chẳng trách Hội Bảo Tồn Brainiac lại hành sự kiêu ngạo như vậy, mà không hề nghe nói có bất kỳ sự kiện xung đột nào xảy ra trong trường, hóa ra là bọn họ đã đặt sào huyệt ở khu trường cũ.

Tất cả nội dung được dịch thuật bởi truyen.free, nghiêm cấm sao chép dưới mọi hình thức.